Grazas pola vosa colaboración respondendo ao cuestionario sobre conectividade e dispositivos informáticos.
Temos varios apartados diferentes nesta sección:
1.- As TICS na educación.
2.- Características do uso de Internet polos rapaces.
3.- Código de Navegación Segura.
4.- Enlace de interese para pais- nais
1.- As TICS na educación:
As TICs son xa unha das pilastras básicas da sociedade e, hoxe por hoxe, é necesario proporcionar ao cidadán unha educación que teña en conta esta realidade pois a sociedade actual demanda unha mínima cultura informática.
É preciso entender cómo se xera, cómo se almacena, cómo se transforma, cómo se transmite e cómo se accede á información a través dos textos, das imaxes e do son se non se quere estar ao marxe das correntes culturais.
Hai que tentar participar na xeración das TICs para lograr, libre, espontánea e permanentemente, unha formación ao longo de toda a vida e débense usar as TICs para aprender e para ensinar.
Non é fácil practicar una ensinanza das TICs que resolva todos os problemas que se presentan, pero hai que tratar de desenvolver sistemas de ensinanza que relacionen os distintos aspectos da Informática e da transmisión de información sendo, ao mesmo tempo, o máis construtivo posible desde o punto de vista metodolóxico.Realizar este cometido require un gran esforzo por parte do profesor implicado e un traballo importante de planificación e coordinación do equipo de profesores.
Pode ser motivadora a elaboración de materiais axeitados para o alumno, xa que non hai textos nin produtos educativos axeitados para este tipo de ensinanzas. Se trataría pois de crear una ensinanza de maneira que teoría, abstracción, deseño e experimentación estean integrados facilitando aos profesores a adquisición de bases teóricas e destrezas operativas que lles permitan integrar, na súa práctica docente, os medios didácticos en xeral e os baseados en novas tecnoloxías en particular, adquirindo unha visión global sobre a integración das novas tecnoloxías no currículo, analizando as modificacións que sofren os contidos, a metodoloxía e a avaliación, ademais de capacitar aos profesores para reflexionar sobre a súa propia práctica, avaliando o papel e a contribución de eses medios no proceso de ensinanza-aprendizaxe.
Se debe buscar a mellora da Educación explorando as posibilidades educativas das TICs sobre o terreo; e dicir, en todos os lugares e circunstancias que a realidade presenta pois permitirían ao profesor apurar o paso para alcanzar aos alumnos nacidos na era das tecnoloxías.
Decálogo das TIC
1. Crer que as TIC son a panacea que resolverá todos os problemas educativos e conseguirá que todo o alumnado aprenda mellor. DESACONSELLADO
1. Entender que o valor educativo das TIC depende de cómo se usen. RECOMENDADO
2.Esperar a ser experto en informática para poder introducir as TIC no traballo del aula. DESACONSELLADO
2.Tomar conciencia de que o profesorado é experto en procesos de ensinanza e aprendizaxe; non se espera, nin é imprescindible, que sexa experto en TIC. RECOMENDADO
3. Pretender que o profesorado sempre saiba máis que o alumnado de calquera tema (como si a única forma de "ensinar" fose transmitir o que un xa sabe). DESACONSELLADO
3. Decidirse a aprender a vez que o alumnado, con o alumnado e, incluso, a partir do que o alumnado xa sabe. RECOMENDADO
4. Reducir o uso dos ordenadores a resolución de exercicios ou tarefas cerradas, non pensar nas variadas posibilidades das TIC para posibilitar o traballo activo e creativo por parte do alumnado. DESACONSELLADO
4.Seleccionar actividades para desenrolar os contidos que se estean traballando, tendo en conta qué se quere conseguir en cada fase, e planificando, de forma complementaria, qué queremos que aporten as TIC y de qué forma vamos a traballar utilizando outros recursos. RECOMENDADO
5. Utilizar programas educativos ou calquera outra ferramenta que nos recomenden, a pesar de que o profesorado non a explorara antes. DESACONSELLADO
5. Antes de utilizar calquera recurso débese coñecelo para valorar a súa adecuación as condicións do noso alumnado: nivel de dificultade, axuste ao currículo, criterios didácticos con que se elaborou (cómo avisa dos acertos ou erros, qué valores transmite, en qué concepto de aprendizaxe se basea...). RECOMENDADO
6. Insistir en que os nenos e nenas accedan ao ordenador de un en un, ou co apoio exclusivo do profesor ou profesora. DESACONSELLADO
6. É certo que os ordenadores parecen pensados para o uso individual, pero son susceptibles de promover o traballo entre varios nenos e nenas, que van aprendendo uns de outros. RECOMENDADO
7. Utilizar exclusivamente o ordenador para os alumnos que rematen antes as tarefas ou calquera outro procedemento que non garanta que o usan máis quen máis o necesita e no momento axeitado. DESACONSELLADO
7. Planificar a forma en que cada alumno/a se beneficie do traballo co ordenador, e na función dos obxetivos educativos que se queiran desenrolar. RECOMENDADO
8. Considerar que o uso das tecnoloxías é complexo e só está ao alcance do alumnado con mores capacidades. DESACONSELLADO
8. Utilizar os recursos das TICs para favorecer a integración e o aprendizaxe do alumnado con necesidades educativas especiais. RECOMENDADO
9. Pensar que calquera contido se aprende mellor usando o ordenador ou as “novas tecnoloxías”. DESACONSELLADO
9. En Infantil e Primaria, a manipulación desempeña un papel moi importante e non pode ser substituído por recreacións ou simulacións no ordenador. RECOMENDADO
10. Substituír todas as actividades de ensinanza, incluso o traballo de grupo e o apoio do profesor, por programas educativos, crendo que a través deles se pode desenrolar, sen máis, todo o currículo. DESACONSELLADO
10. En todas as etapas educativas, pero aínda máis en Infantil e Primaria, os aspectos emocionais e de relación ocupan un lugar prominente no aprendizaxe,e ningunha máquina pode desempeñar a mesma función que o profesor nin equipararse ao aprendizaxe social entre iguais. RECOMENDADO
2.- Características do uso de Internet polos rapaces.
A maioría dos pais advirte os seus fillos que non deben de falar con persoas estrañas, ou abrir a porta a un descoñecido se están sós na casa e que non deben dar ningunha información a calquera que chame por teléfono.
A maioría dos pais tamén controla onde van xogar os seus fillos, que programas de televisión ven e os libros e revistas que len. Non obstante, moitos pais non se decatan de que o mesmo nivel de supervisión e orientación se debe de prover aos nenos cando se conectan a Internet.
Segundo a Asociación para a Investigación de Medios de Comunicación (España) un 30 % dos nenos con cinco anos usan Internet, máis do 60% entre os 8 e 13 anos e un 75% en de adolescentes entre os 15 e os 17 años. Só un de cada tres dos menores que utilizan habitualmente Internet, ten como obxectivo principal a busca de información. A maior parte, un 66%, concíbeo como unha ferramenta de ocio: un 36% conéctase fundamentalmente para chatear, outro 17% para xogar e finalmente outro 13% para buscar música.
É por iso que os mestres, policías,pediatras... recomendamos aos pais un axeitado control sobre as actividades que os menores desenvolven fronte á pantalla.
Gustos e intereses:
A medida que os nenos crecen son diversas as necesidades de coidado que como profesionais podemos recomendar aos pais que atendan ao exposto na seguinte táboa:
Evolución e integración das novas tecnologías no desarrollo dos nenos/as.
|
||
|
De 1 a 2 anos |
Comeza o coñecemento básico causa-efecto.
Xogos que requiran tocar unha soa tecla.
Bo momento para introducir as bases do teclado e o rato.
Non se deben ter demasiadas expectativas pola falta probable de habilidades motoras finas para controlar o rato. |
|
De 2 a 4 anos |
Implicación dos pais. Actividades frecuentes: Mirar fotografías da familia, utilizar unha cámara Web para comunicarse con parentes ou visitan sitios para nenos. Atención limitada para as actividades en liña. Estímulo da imaxinación a través das imaxes de Internet por incorporarse ás súas experiencias. Aos 3 anos comezan a estar listos para o uso de software apropiado con historias e quebracabezas. Bo momento para axudalos a empregar o rato e comprender o uso do teclado. A temática inclúe cores, formas, letras e números, práctica de actividades de agrupamento, clasificación e seriación, educación musical e artística. Emprego de actividades de verdadeiro ou falso e software onde poidan crear e explorar libremente. Fomentar hábitos posturais saudables e temporalizar o uso do ordenador.
|
|
De 5 a 6 anos |
Desexan explorar a Web por si mesmos.
A orientación dos pais sobre a navegación de forma segura por Internet é importante.
Os nenos de 5 a 6 anos normalmente teñen un punto de vista positivo e unha natureza aberta. Xa saben ler e contar, e lles encanta conversar e compartir ideas.
Confían na autoridade dos adultos sen cuestionala.
|
|
De 7 a 8 anos |
Crece o interese.
Parte do comportamento normal dos nenos deste grupo de idade é ver como se poden escapar. Mentres están conectados, os nenos desta idade intentar ir a sitios ou falar en salas de Chat onde os seus pais non lles darían permiso.
Os nenos de sete e oito anos teñen un agudo sentido da familia. Están a empezar a desenvolver un sentido da súa propia moral e identidade de xénero, e normalmente están interesados nas actividades dos nenos maiores que forman parte das súas vidas. Os nenos de 7 a 8 anos tenden a confiar doadamente e, polo xeral, non cuestionan a autoridade.
|
|
De 9 a 12 anos |
Expertos en liña. Os preadolescentes queren sabelo todo e oíron que está na Web. É normal que intenten descubrir o que hai. Para cuestións que os pais poderían considerar obxectables (por exemplo, contido para adultos de sexo explícito ou instrucións para fabricar unha bomba), poden utilizar o asesor de contidos.
Este programa incluído no navegador Internet Explorer permite o control do acceso a determinados sitios. O criterio que se aplica para efectuar os controis son baseados en nudez, linguaxe, sexo e violencia.
|
|
13 a 17 anos |
Tecnicamente sofisticados. Axudar os adolescentes coa seguridade en liña resulta bastante complicado,porque normalmente saben máis que os seus pais sobre o software de Internet. Mesmo
|
3.- Propoñemos como ferramenta básica na instrución aos pais e aos nenos e nenas que navegan pola Internet o "Código de Navegación Segura":
1.- O neno non debe facer uso sen a supervisión próxima dun adulto responsable.
2.- O ordenador debe estar situado nun lugar común do fogar. A pantalla debe estar á vista.
3 - Navega, chatea e conversa de xeito frecuente xunto aos teus fillos: Compartir Internet.
4 - Ensina os teus fillos a consultalo antes de facilitar datos persoais mediante correo electrónico, salas de Chat, foros e formularios persoais.
5 - Fale aos seus fillos da sexualidade responsable, xa que os nenos poden encontrar
contido para adultos ou pornografía en liña. Anima os nenos-nenas a que te informen
sobre situacións desagradables
6 - Elixe un sitio axeitado para os seus fillos como "paxina de inicio". Monta e supervisa
unha lista de sitios favoritos.
7 - Conversa con eles dos seus amigos e actividades en liña do mesmo modo que
doutras actividades do mundo real na que empezan a coñecer persoas novas.
8 - Ensinalles a ter un comportamento en liña responsable e ético e practica ti mesmo o exemplo.
9 - Comunicalle aos teus fillos que ti estarás ao tanto das súas actividades en liña.
10 - Estate atento ao que os teus fillos che informen, escóitaos e acompañaos nestas etapas de descubrimento.
4.- Enlaces de interese:
Non todos van ser enlaces para os reis da casa, aquí vos presentamos algúns que esperemos que vos sexan útiles e de bo agrado.
Busca a Gasoliñeira e o combustible máis barato:
Axenda cultural de actividades para pais\nais e para nenos\as en Vigo:
Receitas de todo o mundo:
Axenda de actividades do Concello:
Canais de Televisión on-line:
Tódalas emisoras de radio FM:
Festas en Galicia: