Vamos a ver una serie de textos que son frecuentes en la escuela. Son ‘los textos de los libros de texto’: de ciencias naturales, de historia, etc. Son textos con los que el emisor pretende transmitir una serie de conocimientos sobre un determinado tema al receptor. Su cualidad fundamental es la claridad y la coherencia.

Ø La coherencia y organización de los textos

Un texto para que resulte comprensible tiene que estar bien organizado, es decir, tiene que responder a un esquema.

Fíjate en el siguiente texto:

¿CUAL SERA EL FIN DE LA TIERRA?

Hasta los años treinta, parecía evidente que el Sol, como cualquier otro cuerpo caliente, tenía que acabar enfriándose. Vertía y vertía energía al espacio, por lo cual este inmenso torrente tendría que disminuir y reducirse poco a poco a un simple chorrito. El Sol se haría naranja, luego rojo, iría apagándose cada vez más y finalmente se apagaría.

En estas condiciones, también la tierra se iría enfriando lentamente. El agua se congelaría y las regiones polares serían cada vez más extensas. En último término, ni siquiera las regiones ecuatoriales tendrían suficiente calor para mantener la vida. El océano entero se congelaría en un bloque macizo de hielo, e incluso el aire se licuaría primero y luego se congelaría. Durante billones de años esta Tierra gélida (y los demás planetas) seguiría girando alrededor del difunto Sol. Pero aun en esas condiciones, la Tierra, como planeta, seguiría existiendo.

Sin embargo, durante la década de los treinta, los científicos nucleares empezaron a calcular por primera vez las reacciones nucleares que tienen lugar en el interior del Sol y otras estrellas. Y hallaron, que aunque el Sol tiene que acabar por enfriarse, habrá períodos de fuerte calentamiento antes de ese fin. Una vez consumida la mayor parte del combustible básico, que es el hidrógeno, empezarán a desarrollarse otras reacciones nucleares, que calentarán el Sol y harán que se expanda enormemente. Aunque emitirá una cantidad mayor de calor, cada porción de su ahora vastísima superficie tocará a una fracción mucho más pequeña de ese calor y será, por tanto, más fría. El Sol se convertirá en una masa gigante roja.

En tales condiciones, es probable que la Tierra se convierta en un ascua y luego se vaporice. En ese momento, la Tierra , como cuerpo planetario sólido, acabará sus días. Pero no os preocupéis demasiado: echadle todavía ocho mil millones de años. (Isaac Asimov)

F* Todos los párrafos hacen referencia al tema del texto, hablan de “el final de la tierra”. Hay cuatro párrafos y a cada uno de ellos le podíamos poner un épigrafe o título que nos diga de qué habla:

1) El enfriamiento del sol ; 2) Consecuencias de este enfriamiento; 3) Teoría del calentamiento del sol; 4) Consecuencias para la tierra.

Pero si analizamos un poco más el texto, vemos que, a su vez, los dos primeros párrafos pueden recogerse bajo un título, y lo mismo los dos siguientes:

1) Teoría del enfriamiento del sol; 2) teoría del calentamiento.

Como ves, la información la información de cada párrafo guarda relación entre sí y va progresando poco a poco. Esto es lo que se llama ‘coherencia’. Lo mismo podíamos decir de los puntos que forman cada párrafo.

Además de la coherencia (que tiene que ver con el sentido del texto), podemos observar en el texto ciertas palabras que hacen referencia a otras anteriores o posteriores (repeticiones léxicas, anáforas -pronominalizaciones, frases nominales definidas, etc.) o que marcan la conexión entre las distintas partes o frases del texto (sin embargo, en estas condiciones, etc). Estas palabras lo que hacen es ‘coser’ el texto, para hacerlo más compacto y trabado, es decir más cohesionado. Es lo que se llama la ‘cohesión’ del texto. Te recuerdo que una de los cosas que da cohesión al texto y que lo hacen más comprensible son los signos de puntuación, que nos van marcando los párrafos, las frases, etc.

No importa tanto que sepas la teoría como que sepas hacerlo.

FACTIVIDAD 1: todo texto debe estar organizado, podemos reflejar esta organización en un ESQUEMA, que viene a ser el esqueleto del texto y que recoge las ideas principales y su relación. ¿Sabrías elaborar el esquema del texto anterior?.

ACTIVIDAD 2: A ver si eres capaz de hacer el resumen y el esquema del siguiente texto. Para que te resulte más fácil, se te dan unas pautas, pero puedes hacerlo a tu manera.

(Tomado de MARTÍNEZ LAÍNEZ, A; RODRÍGUEZ GONZALO, C.; ZAYAS HERNANDO, F. “Para INFORMARSE” edita Generalitat Valenciana)

Una de las obras más características de la ingeniería romana fue el acueducto, hallazgo técnico propiamente romano que sirvió para solucionar el problema del abastecimiento de agua a las ciudades. La función del acueducto era transportar el agua desde los manantiales o embalses, situados generalmente en lugares más altos, hasta la ciudad, donde se canalizaba el agua y se distribuía por medio de tuberías de plomo hasta fuentes. La estructura del acueducto consistía en un canal, por donde discurría el agua, elevado sobre gruesos pilares unidos entre sí mediante arcos. Algunas veces, cuando el terreno lo exigía, construían varias hileras de pilares y arcos superpuestos, lo que producía un perfil arquitectónico de gran belleza. Dado que el agua tenía que discurrir constantemente, el acueducto era construido con una pequeña pendiente de principio a fin.

La solidez de esta construcción, algunas veces muy extensa, requería unos cimientos profundos, gruesos y bien anclados en el suelo.

La utilización del arco y la bóveda como soluciones arquitectónicas aparece también en otra clase de ingeniería: los puentes. Estos elementos arquitectónicos, a los que fueron especialmente aficionados los romanos, les permitieron salvar largas distancias uniendo los extremos opuestos de los valles y las orillas de los ríos. En realidad, puentes y acueductos planteaban el mismo problema: construir arcos de piedra estables y resistentes.

En el subsuelo de las ciudades romanas se podían encontrar igualmente importantes obras de ingeniería, como las cloacas, que recibían las aguas residuales vertidas a través del alcantarillado de la ciudad. Eran túneles subterráneos con la suficiente amplitud y altura como para que un hombre pudiese caminar erguido por su interior. Las cloacas desembocaban en el río más próximo y en su extremo final se colocaba una reja para impedir el acceso a la ciudad.

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1.- .................................................................................................................

1.1. .................................................................................................

1.2. .................................................................................................

2.- ...............................................................................................................

2.1. .................................................................................................

2.2. ................................................................................................

3.- ...............................................................................................................

3.1. .................................................................................................

3.2. ................................................................................................

ACTIVIDAD 3: Ordena el texto de acuerdo con el siguiente esquema. Ponle un título.

(Tomado de MARTÍNEZ LAÍNEZ, A; RODRÍGUEZ GONZALO, C.; ZAYAS HERNANDO, F. “Para INFORMARSE” edita Generalitat Valenciana)

1.- Importancia del mito.

2.- Resumen del mito.

3.- Significado.

4.- El mito en la literatura griega.

5.- Virtudes vinculadas al mito.

Texto:

A/ Pero, fundamentalmente, la epopeya de Prometeo encarna la voluntad de los hombres de rechazar todo tipo de opresión.

B/ La historia de Prometeo surgió entre los griegos para simbolizar la protesta del hombre contra la opresión divina.

Prometeo, hijo del titán Japeto y "primo" de Zeus, aparece en las leyendas griegas como creador del hombre, al que habría modelado con arcilla. Es el principal benefactor de la especie humana por los dones que derramó sobre ella.

C/ En este sentido la nobleza de Prometeo está vinculada a su manifiesto amor a los hombres, a quienes enseñó el valor inconmensurable de la libertad.

Además les demostró con su ejemplo que es necesario poner esta virtud por encima de todas las otras.

D/ En consecuencia, no es de extrañar que la grandiosa figura de Prometeo haya sido cantada por los poetas y los grandes trágicos, en los años más florecientes de la historia griega.

Estos autores han querido de esta manera presentar a Prometeo como un singular modelo educativo a los hombres de su generación y de las venideras. Por esto, la leyenda del héroe que luego se convierte en un inmortal alaba su mayor virtud, cual fue sacrificarse por causa noble.

E/ El mito de Prometeo ocupa un lugar muy importante en la antigua concepción griega sobre el origen del universo, los dioses y el hombre.

ACTIVIDAD 4: ¿Cómo habría que ordenar el siguiente texto para que resultase coherente?

(A) Pero ¿qué es la evolución? La evolución consiste en una secuencia de cambios que se van acumulando y que posibilitan que unas especies se modifiquen poco a poco, originando otras nuevas.

(B)

Fue en 1809 cuando surgió la primera teoría evolucionista: la teoría de Lamarck. Se basaba en el uso y desuso de los órganos. Suponía, por ejemplo, que un animal que comiera hojas de los árboles debería esforzarse cada vez más, a medida que agotara las hojas de la parte baja del árbol. Este esfuerzo supondría un pequeño alargamiento de su cuello. Si este alargamiento se heredara, las sucesivas generaciones tendrían un cuello larguísimo. Con esto, a partir de unos antiguos animales de cuello corto, podría haber surgido una especie nueva: la jirafa.

(C) Según esta teoría, no todos los gametos conseguirán formar cigotos que se desarrollen hasta adultos, y muchos adultos no dejarán descendencia. Debe existir una "lucha por la existencia". Por otro lado, como ya sabes, todos los individuos de una especie no son iguales. En la lucha por la existencia estarán favorecidos aquellos individuos cuyas características les permitan desenvolverse mejor en el medio ambiente en que viven. Serán estos individuos los que mejor sobrevivirán y, por tanto, los que dejarán mayor número de descendientes.

(D) Las observaciones de Lamarck eran correctas, pero su teoría tenía un error importante: las características adquiridas no son heredables. Para ser heredables, los caracteres deben estar presentes en la información que se transmite a los descendientes.

Esa información se encuentra, como ya sabes, en los cromosomas de los gametos; es decir, sólo se heredarán aquellas modificaciones que se produzcan en dichos cromosomas.

(E) Como ves, es necesario que existan variantes diferentes para que actúe la selección. Lo que esta teoría no explicaba era cómo aparecía la variación entre distintos individuos y por qué no todos los individuos eran iguales.

(F) Hace unos tres mil millones de años apareció la vida sobre la tierra. Las primeras formas de vida eran extremadamente sencillas. Poco a poco estos organismos primitivos fueron evolucionando y originando nuevas especies.

(G) Así, para Darwin y Walace, el medio elimina o favorece una variante concreta. Se van acumulando paulatinamente las variaciones más favorables; se realiza, por tanto, una selección natural, y se puede llegar a originar una nueva especie.

(H) Posteriormente, Darwin y Walace realizaron por separado sus estudios; llegaron a las mismas conclusiones y expusieron su teoría de manera conjunta: la teoría de la selección natural.

(I) Hasta los siglos XVIII y XIX predominaba la creencia de que todas las especies surgieron en un momento a partir de materiales inertes. Se aceptaba que se mantenían indefinidamente inmutables, sin modificar sus características.

*En los RESÚMENES tenemos que sintetizar información. Un modo de sintetizar información lo tenemos en las DEFINICIONES.

ACTIVIDAD 5: A partir de las siguientes informaciones (de un libro de texto), escribe una definición de: las precipitaciones, las estrellas fugaces, la contaminación acústica. Completa los textos con las letras y tildes que falten; te recuerdo que faltan las ‘h’.

LAS PRECIPITACIONES

El aire reci_e vapor de agua gracias a la e_aporacion del agua del mar y de las aguas continentales. La cantida_ de _apor de agua que contienen el aire es la umedad.

El aire está saturado de umedad cuando contiene el ma_imo posible de agua. En ese momento, el agua se condensa sobre las particulas de pol_o en suspension que ay en el aire, y así se forman las nu_es.

Finalmente, las nubes descar_an el agua que acumulan y se produ_en las precipitaciones, que pueden ser en forma de llu_ia, de nie_e o de grani_o. Al igual que el resto de los elementos del clima, las precipitaciones dependen de la latitu_ y de la distancia al mar.

LAS ESTRELLAS FUGACES

Cada dia alcanzan la Tierra cientos de meteoritos procedentes del espacio e_terior. Casi todos ellos se funden y se disgre_an antes de llegar a la superficie terrestre. Si caen por la noche, podemos tener la oportunidad de _erlos. Son las estrelllas fu_aces que surcan el cielo a toda _elocidad y desaparecen i_mediatamente.

LA CONTAMINACION ACUSTICA

En la a_tualidad se abla mucho de la contaminacion del aire, del agua y del suelo, producida por umos, por _ertidos de produ_tos to_icos, etc.

Sin em_argo, e_iste otro tipo de contaminacion tam_ien mu_ perjudicial, pero de la que se _abla mucho menos: la contaminacion acustica.

Oy dia, los a_itantes de las grandes ciudades estan sometidos a un sinfin de ruidos. Los automo_iles, las maquinas utili_adas en las o_ras, los aparatos de radio y de tele_ision funcionando a un ni_el e_cesi_o, etc., producen intensisimos ruidos que pueden afe_tar seriamente a nuestra salu_.

Se a compro_ado que ruidos intensos y continuados ocasionan trastronos f_sicos, como la sordera, y trastornos ps_quicos, como las depresiones e irrita_ilidad.

Por este moti_o, las autoridades an declarado obli_atorio el uso de los silenciadores en los tu_os de escape de los automo_iles y la utili_acion de prote_tores de oidos en los tra_ajadores que esten sometidos a ruidos e_cesi_os.

1) Las precipitaciones son...

2) Las estrellas fugaces son...

3) La contaminación acústica es ...

* Pero no sólo tienen que estar ordenados los párrafos de cada texto y los puntos de cada párrafo. En cada frase o enunciado, las palabras tienen que estar en su sitio para que tengan sentido.

ACTIVIDAD 6: Ordenar los siguientes titulares:

1.- El con nacionalistas los Gobierno rehecho considera el pacto.

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2.- Nunca cambio sabes necesitar cuando un vas a de coche.

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3.- El se opone mientras Barrionuevo fiscal a que y Vera en libertad estén su recurso resuelve se.

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4.- Ya casa en tu para vivir propia un tienes plan.

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5.- El apoya frente a Europarlamento a Italia turcas las amenazas.

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6.- Los contra Verdes sus gobiernos se rebelan alemanes y franceses.

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7.- Sospechan en Bosnia se químicas armas usaron que.

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8.- El querella la por genocidio Castro contra rechaza juez.

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9.- Piden religioso de Carrillo por extradición la de un asesinato el

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10.- Me con amor trataran que gustaría me.

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11.- La descarta hubiera ingerido autopsia conductor el que alcohol del camión.

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12.- El coruñés Honduras desaparecido en es español.

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13.- Ahora dentro barato más es llamar provincia de una misma.

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14.- Francia contrato del precario empresas penalizará a las que abusen.

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15.- La 3 de diciembre de Madrid autovía se abrirá a Valencia el día.

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16.- ¿Qué gran coche un necesita tiene ya una mujer que?

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17.- Un volando se pasa mes.

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18.- Rusia dinero americano con primer lanza el módulo Estación Espacial la de.

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19.- Una queso española de vacuna oveja mejorar el permite.

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20.- Usaban para vecino un eróticas de teléfono llamadas el.

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ACTIVIDAD 7: Reescribe las siguientes oraciones para que su sentido esté más claro. La palabra marcada en negrita es la que encabeza la nueva frase.

EJEMPLO: * Los daños que se causen la Compañía queda obligada a repararlos.

La Compañía queda obligada a reparar los daños que se causen.

1.- Que la ciencia no hace milagros lo ha enseñado al mundo el caso de Laura Davies.

2.- De los que están de acuerdo con la idea de que: "ella fue una cobaya", es John Fabre.

3.- Hija segunda de los Reyes Católicos, Juana la Loca nació en el año 1474. El derecho de las coronas de Castilla y Aragón lo hizo recaer en ella la muerte sucesiva de sus hermanos Juan e Isabel.

4.- Demuestran, los remedios que se venden a través de los medios de comunicación, una vez más, que, para ganar dinero, en España son infinitas las capacidades imaginativas.

5.- Cuando intentan paliar, por un método rápido, los enfermos sus dolencias, suelen proliferar, en épocas de crisis, estos mensajes.

6.- Que en los medios de comunicación se ha producido un aumento de mensajes publicitarios es evidente, según el texto de la moción, al que ha tenido acceso Europa Press.

7.- El mecanismo mediante el cual mejoran o protegen al diabético los inhibidores de la ECA del avance de sus problemas renales, con exactitud no se conoce.

8.- El ensayo de la más prometedora vacuna contra el sida, existen problemas éticos y sociales de gran magnitud que lo dificultarán

9.- En los hombres como en las mujeres no son tan serias las enfermedades cardiovasculares.

10.- Que las intervenciones sobre las arterias coronarias, tanto si se realizan con el bisturí como si con catéter y anestesia local se hacen, se sabe, a ciencia cierta, en la mujeres tienen peores resultados.

11.- Que aquello fuese divulgación científica, por la cabeza a nadie se el pasa.

12.- A las negociaciones del Pacto Social, en las que el acuerdo le parece difícil, se refirió.

13.- Sobre todas las congregaciones religiosas establecidas en las Indias, contribuyeron a fijar, varias circunstancias, la preeminencia de la Compañía de Jesús.

ACTIVIDAD 8: A continuación tienes una serie de frases escritas por alumnos como tú. Mejora la redacción y la ortografía de las siguientes frases y párrafos

1 J El libro me gustó bastante menos el final que no me gustó porque mataron a Coyotito, quedaron sin casa, sin perla, y ahora todos creen que Kino y Juana son asesinos.

2J Me causó una impresión bastante realista, ya que, mucha gente trata a las personas pobres indiferentes de los ricos.

3u Un señor preocupado por una enfermedad que está sufriendo acude al médico diciendole que lo osculte aún que sin encontrar anomalías en el organismo, el señor desconcertado se va y a los tres dias vuelve y le dice que sus molestias siguen el doctor lo vuelve a oscultar y de nuevo desmiente esa enfermedad.

4J Las novelas de Caballerías tratan de hazañas que hacen en batallas, los condes y caballeros, en el cual, el protagonista sale siempre vencedores de todas las luchas.

5J La maestra era, Mercedes Neger, que fue para L´Escorpio; porque un señor llamado Peraplana la había llevado para allí porque en el colegio de monjas donde estaba la hija de este y Mercedes, había un muerto.

6J Fue a L´Escorpio cuando llegó entró en un bar y preguntó donde estaba, ellos le dijeron en un colegio, fue allí, al principio no quería hablar con él, pero luego si.

7J Al final descubrió de Peraplana propietario del colegio secuestraba a las niñas por las noches para llegarlas a sus padres a escondidas por medio que unos medicamentos que daba Peraplana.

8J La cripta era unconjunto de pasadizos del cual uno daba a las cercanías del caserón que tenía, aislado, el padre de la primera desaparecida.

9J El libro es bonito, aunque después de tantos misterios, para resolver, no acabo muy bien, porque el protagonista después de tanto que hizo para aclarar el crimen, lo vuelven a meter en el manicomio.

10J El misterio de la cripta era que Peraplana el malo de la historia se acuerda de un pasadizo que está en el cementerio bajo una tumba, va a ver si lo encuentra primero mira en una tumba al lado de la cripta y cuando la habre hay un esqueleto, habrió la otra y ahí estaba el pasadizo.

11J Para ir a parar a la montaña tuvo que abrir todas las puertas el loco no sin cansarse.

12J Cuando el chico que salió del manicomio va junto a la maestra a hacerle preguntas sobre lo sucedido hace seis años ella lo recibe amabremente y primero nuestro protagonista le pregunta que había pasado hace seis años y ella le conto una falsa historia.

ACTIVIDAD: A partir de la siguiente información, construir un texto cohesionado que tenga tres párrafos ( a la izquierda se señalan el número enunciados -puntos y seguido- de cada párrafo).

* La piel es el órgano del tacto.

* la piel tiene una capa externa.

2 * La capa externa de la piel se llama epidermis.

* La piel también tiene una capa interna.

* La capa interna se llama dermis.

* La dermis es el verdadero órgano del tacto.

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* En la dermis existen terminaciones nerviosas.

* Las terminaciones nerviosas de la dermis son las encargadas de captar las sensaciones.

* También son las encargadas de transmitir las sensaciones nerviosas a los centros nerviosos.

4 * Las terminaciones nerviosas no son todas iguales.

* No están repartidas por igual por toda la piel.

* La piel de las yemas de los dedos es más sensible que la espalda a la presión.

* La piel de la espalda es más sensible a la temperatura que las yemas de los dedos.

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* Por el sentido del tacto conocemos la textura de los objetos.

1 * También conocemos la temperatura de los objetos y la dureza.

* A veces, también conocemos la forma de los objetos.

ACTIVIDAD 10: A partir de la siguiente información, construir un texto cohesionado. Decide tú el número de párrrafos.

1 * El esqueleto está formado por dos tipos de materiales.

* En el esqueleto hay huesos y cartílagos.

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* En el esqueleto existe una gran cantidad de material mineral.

* La materia mineral está depositada entre las células.

2 * La materia mineral de los huesos es el fosfato de calcio.

* La materia mineral hace que los huesos sean extraordinariamente duros.

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1 * En los cartílagos el material depositado entre las células es suave y elástico.

* Los cartílagos son más blandos que los huesos.

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* El esqueleto de los niños está formado sobre todo por cartílagos.

* Según van creciendo los cartílagos se van osificando.

* Se van convirtiendo en huesos.

3 * El esqueleto de los adultos conserva algunos cartílagos.

* El esqueleto humano conserva los cartílagos de las orejas y la nariz.

* También conserva los cartílagos que hay entre las vértebras de la columna.

* También conserva los cartílagos de los extremos de las costillas falsas.

(Posibles soluciones)

EL SENTIDO DEL TACTO

La piel es el órgano del tacto. La piel tiene una capa externa, llamada epidermis, y una capa interna, llamada dermis, que es el verdadero órgano del tacto.

En la dermis existen terminaciones nerviosas que son las encargadas de captar y transmitir las sensaciones a los centros nerviosos. Estas terminaciones no son todas iguales ni están repartidas por igual por toda la piel. Por eso, la piel de las yemas de los dedos es mucho más sensible a la presión que la piel de la espalda. En cambio, la espalda es más sensible a la temperatura que las yemas de los dedos.

Mediante el sentido del tacto conocemos la textura de los objetos, su temperatura, su dureza y, a veces, la forma de dichos objetos.

LOS MATERIALES DEL ESQUELETO

El esqueleto está formado por dos tipos de materiales: huesos y cartílagos.

En los huesos existe una gran cantidad de materia mineral depositada entre las células. Esta materia mineral es el fosfato de calcio y hace que los huesos sean extraordinariamente duros.

En los cartílagos, el material depositado entre las células es suave y elástico, por lo que los cartílagos son mucho más blandos que los huesos.

El esqueleto de los niños recién nacidos está formado sobre todo por cartílagos. Según van creciendo, los cartílagos se van osificando, es decir, se van convirtiendo en huesos. No obstante el esqueleto de los adultos aún conserva algunos cartílagos, como los de las orejas y la nariz, los discos que hay entre las vértebras de la columna y los extremos de las costillas falsas.