Nestas sesións estivemos traballando cos nenos e nenas varias habilidades de pensamento, a través do diálogo.

Podes atopar información sobre o "proxecto Noria" de filosofía para nenos e nenas (xogar a pensar), na seguinte ligazón:

http://www.rincondeleducadornoria.blogspot.com.es

 

Que é pensar?

Plantexamos a pregunta de "que é pensar" e estas son as reflexións que se fixeron:

• Saber a que xogar
• Saber que podemos facer
• Saber que escoller
• Saber onde queremos ir
• Saber que queremos comer
• Nas investigacións
• [...]

 

Facemos as normas do diálogo para Xogar a pensar:

Acordamos entre todos e todas cales son as normas para poder xogar a pensar, usamos á "Mariquita Juanita".

 

Deixamos varios ocos para engadir novas normas que fosen xurdindo nos diálogos.

 

 

O cadro misterioso:

Un día o profe trouxo un "xogo misterioso", había una foto ou algo escondido detrás dunha cartolina e tiña unhas portiñas que se ían abrindo e amosando unha parte.

 

Que estaría escondido alí? Con cada porta "mantivemos un diálogo" entre todos e todas. 

 

 

Unha a unha fomos abrindo as portas:

• Que pode ser?

• azul

• é un misterio

• azul malba

• o ceo

• o mar

• seguro?

• Unha mar salgada

• e como sabería unha mar salgada?

• un asco

• pode ser un océano

• o océano pacífico

• que se escoitaría se fose o océano?

• As ondas

• e se fose o ceo que se escoitaría?

• Nada

• seguro?

• O vento

• a choiva

• algunha idea máis?

• Pode haber un barco

• Podería ser aire

 

 

 

 

 

 

Coloreamos o mesmo cadro coas cores que quixemos

E levamos a cabo unha avaliación figuroanalóxica sobre o que participamos, o que participou o grupo e se nos gustou participar nestas actividades.

Sesión 2:

Lembramos o que "descubriramos" na sesión anterior

 

E este foi o díalogo que xurdiu:

 

• Queres contarnos que sucede no cadro?

• Traballaron moito e durmen

• para que tiñan este carro? Que farán con el?

• Para irse

• Que pasa no cadro?

• Por que están aquí os dous zapatos?

• Porque os quitou

• E para que?

• Para durmir

• Porque se durmes cos zapatos moléstanche

• Podes describirnos o que se ve no cadro?

• Vese un carro, palla e uns señores durmindo

• Onde está o carro?

• Está lonxe dos señores

• Está aparcado á sombra da palla

• Por que se quedou á sombra?

• Porque facía moito sol e podían queimarse

• un señor ten un pe ó sol.

• Por que cres que leva un sombreiro? Alguén ten algunha idea?

• Para que non se lastime coa palla.

• E tamén para que non lle dea o sol

• Por que estarán abrazados?

• Porque son pais

• Unha nai e un pai

• Como o sabes?

• Porque escoitamos nenos na música?

• Imos ver se se esoitan nenos...

• Que escoitamos?

• Paxaros

• Unha serpe

• Uns nenos chorando

• Non xogando...

• A ver imos a organizarnos. Que crees que están facendo os nenos?

• Chorando

• É porque chorará?

• Se quedou en casa e non o levaron

• Non choran están xogando

• A que estarán xogando?

• A pelota

• Ó beisbol

• Cos tractores

• A carreiras

• A pilla pilla

• Os paxaros por que credes que cantan?

• Porque é primavera

• Porque están felices

• Alguén pensa que están felices?

• Non eu creo que non están felices os rapaces, porque estaban chorando.

• Non choran, están xogando (berrando)

• Ti cres iso pero o teu compañeiro cre que están chorando.. porque é pensa distinto que ti?

• Porque escoita outra cousa

• estes señores están felices?

• Non, están durmindo

• Si

• Por que o sabes?

• Porque durmen

• escoitamos novamente

• Eu escoito unha avispa

• Se houbera unha avispa que pasaría?

• Podería picarlle

• Se estivera quieto non lle pica

 

Dramatizamos o que estiveron facendo as persoaxes do cadro antes de durmir, facendo os movementos que crían que facían. Ademáis puxemos as gorras como eles.

 

E despois de tanto traballar, descansamos como no cadro, claro tamén descalzos coma eles.

Dialogamos sobre o sucedido:

 

• Como vos sentides?

• Cansados

• E por qué?

• Porque traballamos moito

• Ata cando ides durmir?

• Ata mañá

• Cando nos moviamos máis antes ou agora?

• Antes cando traballabamos

• Para durmir fai falta moverse?

• Non, hai que estar quieto

• Cando xogamos a cortar a herba que pasaba despois?

• Nos cansabamos

• E logo durmíamos

• E quitámolos zapatos

• Alguén lembra de que partes do corpo moviamos para cortar a herba?

• Os pes

• As mans

• A espalda

• As mans

• que moventos faciamos?

• Moviamos as mans

• era movementos rápidos o lentos?

• Lento

• Non, rápido

• E cando durmiamos como nos moviamos rápido ou lento?

• Non, estabamos quieto

• Nos movemos despacio

• E por que?

• Porque senón nos temos que levantar

• Cando durmimos nos movemos?

• Non

• Na cama da casa si

• Eu si me movo

• E como sabes que te moves?

• Porque me movo

• Eu non porque sempre durmo así (quieto)

• Eu enrróllome coa manta e non me movo

• Así estás quietiño

• Eu si me movo

• E como sabes que te moves? Porque creedes que o sabe?

• Porque nos movemos así..

• Os señores do cadro se moverán mentras durmin?

• Non porque é unha foto

• Tiveron moito traballo ou pouco traballo?

• Moitísimo

• E por que o creedes?

• Porque cortaron a palla

• Tardaron moito o pouco tempo?

• Moitísimo

• E porque sabes que tardaron moito?

• Porque se ve moita palla

• Que poderían facer para tardar menos?
• poderían usar un tractor
• ou pedir axuda os nenos
• ou a outra xente
• non porque non era a súa "veiga"

 

Tocamos, cheiramos, observamos a palla, que era como a do cadro

 

Fixemos o mesmo con herba que estaba verde.

 

Este foi o diálogo que xurdiu:

 

• Que credes que é esto?

• É herba

• Non, é palla

• Si, como a do cadro dos “traballadores”

• A que credes que cheira?

• A min cheirame a “caca”

• Si, á caca do cabalo que hai no cadro

• Eu creo que cheira a esterco

• A min chéirame a “sol” porque está queimada

• Por que credes que está deste color e non verde?

• Porque facía moito sol e por iso secou

• Se fixera moito sol podería facer un incendio

  Amosamos a herba verde

• A que cheirará esta herba?

• Cheira a auga

• cheira a verde

• cheira mellor que a palla

• claro, por eso a comen os animais porque lles cheira mellor

• E que animais poden comer herba?

• Os cabalos

• As vacas

• As ovellas...

• Cal credes que preferiran a seca ou a verde?

• A verde

• A seca non lles gusta porque lles da sede

• E por que non a cortaron verde no cadro?

• Porque a herba cóllese seca para “estrumar” os cabalos

• Porque se a cortasen verde logo non tiñan máis

• Porque cando estaba verde estaba chovendo e non podían ir a buscala, por eso estaba verde

• Si tiveron que esperar a que secase co sol, por eso colleron a palla.

Tivemos que falar para poñernos de acordo en "como ordenar" a herba verde e a palla, que estaban agora todas mesturadas.

 

Acordamos estratexias e entre todos démonos organizado para levar a cabo a clasificación.

 

E decidimos deixar unh pouca herba verde nun bote para ver se se convertía en seca, tal como alguén comentara.

 

Limpámolo todo moi ben.

 

Avaliamos novamente se nos gustou a actividade, se participamos e cantos participaron nela.

 

Interpretamos o cadro novamente cun debuxo.

 

E fixemos un puzzle do cadro.

 

 

 

Habilidades de pensamento traballadas:

• De percepción: traballouse a observación do cadro e os diferentes elementos que estiveron presentes na aula. A escoita atenta coa intepretación da música que acompañaba a á obra pictórica. Tocar e ulir herva e palla e imaxinar diferentes olores presentes no cadro. Cinestesia coa dramatización do presente no cadro así como coa imaxinación creativa do momento anterior e posterior. En relación á sinestesia incialmente plantexada, a súa presencia foi menor da agardada
• Investigación: traballouse na búsqueda de alternativas: ó sucedido no cadro, o dramatizado e á interpretació do escoitado. Imaxinar que estivo presente ó longo de toda a posta en práctica como eixo vertebrador do diálogo.
• Conceptualización: dialogando sobre o establecemento de conceptos precisos e plantexar exemplos e contraexemplos tanto do que figuraba experesamento no cadro como das abstraccións realizadas, agrupación e clasificación tanto dos elementos presentes no cadro como daqueles outros que foron traidos á aula (herva e palla), uns elementos que tamén serviron para comparar e contrastar
• Razoamento: levando a cabo razonamentos analóxicos ó longo dos diferentes diálogos.
• Traducción: Narrando e describindo o contido do cadro e o que escoitaban na música. Interpretando o contido do cadro e das abstraccións feitas a partir da imaxinación e do diálogo, enfrentándose ó pensamento dos demais e razoando as causas que levaban a razoamentos diferentes. A improvisación estivo presente en determinados momentos da posta en práctica. Traducción de linguaxes entre si tanto do que directamente era obxservable no cadro e da música empregada, como dos relatos imaxinados e accións anteriores e posteriores ó mesmo.