Toda aula que se preste debe ter unhas normas a cumplir para que todos e todas cumplamos e a convivencia sexa agradable.

Preguntadelle os cativos que norma representa cada foto!!!

 E como nos quedamos con bo sabor de boca, imos seguir vendo como nos preparamos para darlle a benvida ó curso.

 Para darlle a benvida a este novo curso e aos novos compañeiros/as que comezan na escola, nada mellor que redecorar o que van ser as nosas rutina diarias.

Xa sabedes que andivemos a investigar sobre os dragóns chineses e tamén fixemos un libro sobre catro dragóns..

Hai tempo estivéramos na biblio mirando no mapa mundi o percorrido que ía facer Dora a nosa mascota, e algúns lugares polos que pasaría. Neles están as 7 maravillas do mundo.

E, unha delas é a muralla chinesa. Nos fomos os encargados de marcar o percorrido ata a muralla no mapa, e tamén nos fotografiamos con Dora na muralla.

Esta semana pasada vimos un video no que salían estas sete maravillas do mundo; eran os lugares que víramos nas postais da maleta de Dora, onde saían nenos/as do cole.

Despois de ver o video, entre todos recordamos cales eran, e pegamos a foto de cada unha delas ó lado do seu nome.

pois logo o faríamos nós no noso dossier, por parellas.

Ademáis os profes contáronnos que en fin de curso, os últimos días de clases, se nós queríamos, virían as familias á escola para que lles contáramos cousas sobre algunha das sete maravillas. A nosa é a muralla chinesa, por suposto!

Todos estivemos encantados coa idea e sabíamos que para poder contarlles cousas ós demais sobre algo primeiro tiñamos que saber qué contar.

Así que todos reunidos, falamos do qué sabíamos sobre a muralla, as nosas ideas, crenzas, hipóteses,...que poden ser certas e axustadas á realidade ou non, iso xa o comprobaremos.

Isto é o que sabemos:

-Construírona con ladrillos, cemento e terra.

-Removeron a masa para facela.

-Fixérona con pedras de cores.

-Facíana un pouco cada día.

-Fixérona moitos obreiros.

-Construírona só de día.

-Fixérona os chineses.

-Fixérona para que se fixese antiga a a fora a xente a ver.

-Fixérona porque nunha guerra non quería que entrasen os malos.

-Ten unha porta.

-Usábana para agocharse dentro.

 E isto é o que queremos descubrir para despois poder contalo:

1-TEN ESCALEIRAS? CANTAS?

2-TEN PORTAS? CANTAS? 

3-CON QUE MATERIAL A CONSTRUIRON? COMO PEGABAN AS PEDRAS?

4-CON QUE FERRAMENTAS?

5-PARA QUE A FIXERON?

6-CANTO MIDE DE ALTA? É MÁIS ALTA QUE O COLE?

7-CANTO MIDE DE LONGO?

8-QUEN A CONSTRUIU? CANTA XENTE?

9-QUEN A MANDOU CONSTRUIR?

10-CANTO TARDARON EN CONSTRUILA?

11- COMO VIVÍAN OS OBREIROS E ONDE?

      COMO CHEGABAN ATA ALÍ?

12-QUE COMEN EN CHINA? 

Eran doce preguntas en total e para organizarnos mellor, nolas repartimos entre as dúas clases.

Así, despois dun rato de debate, pensamos e fixemos propostas para deducir cántas nos correspondería investigar das doce, se as tiñamos que repartir en dous grupos. Unhas para os de Infantil 1 e outras para os de Infantil 2.

Axudounos dar coa solución, manipular material, tantos paos como preguntas para así poder dividir en dúas metades e ter claro que tiñamos que investigar 6 en cada grupo.

A nós tocounos investigar as que corresponden aos números impares: 1, 3,, 5,, 7, 9, 11.

Como sempre facemos, propuxemos as fontes ónde podíamos buscar e atopar información e como as familias eran unha das fontes propostas, nunha nota dos mestres explicando o novo proxecto, escribimos as palabras máis sifnificativas: información, proxecto, muralla chinesa, necesitamos,....

Tamén como sempre facemos, debuxamos a muralla chinesa, como información que acompañaría os nosos coñecementos previos.

Ademais tamén debatimos que si lles íamos contar moitas cousas ás familias sobre a muralla, estaría xenial ter a nosa propia muralla na escola para que a viran e a tocaran.

Todos dimos ideas de cómo trasladar un anaco da muralla chinesa á nosa escola, ás clases ou ó corredoiro. Pintada nun enorme mural, con fotografías de internet, construíndo nós unha ....e...pensando en como construila, e con qué material, chegamos á conclusión de que con caixas de cartón podía quedarnos unha muralla ben parecida...como fixéramos coa nosa árbore de Nadal.

Así que outra misión importante era xuntar moitas caixas, de tamaño pequeno, e tamén o escribimos na nota a casa.

Foron chegando caixas a clase e tamén información moi interesante, ademáis de debuxos e anotacións nosas feitas na casa.

Polo momento, só demos resposta a unha das preguntas, Cómo é de longa?; comezamos lendo na información que trouxo un compañeiro e alí o descubrimos.

21.196 kilómetros...!!

Falando sobre cómo amosar ós demáis cómo era de longa a muralla ademáis de anotándoo con números, unha compañeira propuxo amosar a foto dun mapa de china ou da muralla vista dende lonxe así que buscamos en internet entre todos, escollendo algunhas fotos e marcando no mapa o percorrido.

Xa vos iremos contando cómo vai a investigación!! 

Hai un tempo contámosvos como comezamos este proxecto. Podes premer aquí para recordalo.

E agora vos contamos o que seguiu a acontecer en torno a él.

A  veces de maneira grupal, outras por parellas e outras en equipos, fomos traballando para organizar e utilizar a información que tiñamos e que nos daba resposta ás preguntas prantexadas.

Así, por equipos e escribimos o nome das distintas partes do corpo dun gragón chinés.

e outros descubrimentos, como por exemplo, que son seres mitolóxicos que non existiron de verdade.

De xeito paralelo fomos elaborando o noso dossier individual con todos estes descubrimentos e outras cuestións relacionadas.

Tamén pintamos moitos dragóns para decorar a clase, o mural ou para levar para casa. Algúns modelos os trouxeron compañeiros coa súa información.

Cada equipo foi anotando as respostas. O equipo de Lucas está anotando o que comen.

E pegando as fotos que atoparon entre a información.

O equipo de Lara, escolle a información relacionada con cómo elaborar o dragón que trouxo Lucas, para logo facelo nós.

No mural anotaron todos os materiais que precisábamos.

E logo Lucas recordounos os pasos a seguir.

Con todo o material na mesa, e seguindo as consignas, cada un fomos collendo o que precisabamos e

comezando a facelo.

Meter a agulla de prástico polos 7 vasos costaba un pouco pero ó final démolo feito.

Outro equipo está anotando os lugares onde vivían os dragóns.

Unha das preguntas que tiñamos era como de alto voaban e como os dragóns chineses non teñen ás, anotamos que non podían voar, pero sí outro tipo de dragóns que non eran chineses, e os vimos na pizarra dixital, imprimimos as súas fotos e tamén as pegamos no noso mural.

E finalmente demos rematado o noso mural da investigación, xunto cos dossieres que levamos ás nosas casas para contarlles todo ás nosas familias.

Tamén adicamos algún ratiño a xogar coas marionetas plastificadas dos dragóns.

E creamos un dragón enorme, pintándoo por trozos, en cartón, e

estampando nel con corchos e pintura azul, para facer as escamas.

Vimos a trociños unha peli de dragóns, e debuxamos a historia escribindo o que acontecía.

Tamén participamos nunha proposta artística que xa vos contamos hai tempo, que partía dunha silueta dun dragón.

E aquí acabo o noso proxecto!!

Nunha próxima entrada vos contaremos de que trata o seguinte, que xa o comezamos!

No mes de marzo, pasaron un montón de cousas na aula.

Vos contamos algunhas.

Levamos a cabo un novo experimento: "lava de cores". Plantexamos variadas hipóteses do que faríamos coa auga 

o aceite 

os colorantes alimenticios e a sal

e o por qué da reacción que observamos.

Finalmente o levamos a cabo por equipos, repartindo as funcións e o papel de cada quén. 

 Pasámolo en grande e xa ós dous días pedíamos facer o seguinte!

 Neste mes, nas sesións de témpera, pintamos libremente coa consigna de crear con líneas, abertas e pechadas, rectas e curvas, ademáis de con puntos, para elaborar a nosa portada dos traballos do trimestre.

Creamos ademáis un mural conxunto no que estampamos con rolos de papel hixiénico, e que cando secase, utilizaríamos para envolver os agasallos.

Papel que despois tivemos que repartir entre os quince da clase, calculando e buscando estratexias para que o reparto fose equitativo. Enseguida chegamos á conclusión de que si o partíamos á metade, e logo de novo, e outra vez máis...acabaríamos obtendo un anaco para cada un de nós, do mesmo tamaño.

Tamén elaboramos plastilina de cores, mezclando fariña, aceite, auga e sal, ademais de colorante alimenticio.

Por parellas ou de tres en tres, facíamos a mezcla de todos estes ingredientes para logo repartir a masa obtida e xa individualmente cada un volvela da cor que lle apetecía.

Como nos gustou ir cambiando a masa de cores e obtendo outras novas, así como crear coa nosa "plastilina".

Tamén, coa chegada da primavera, a pintamos, de moitas cores

e con moitas formas. Algunhas delas as utilizamos para un mural moi primaveral, no que os máis pequeniños rasgaron distintos tipos de papeis, con distintos tonos verdes para pegar xunto coas flores e todo o debuxado.

Os maiores, por parellas, ademáis de pintar coa témpera, tamén debuxamos para ir engadindo e enchendo o noso mural.

(pendiente de foto)

Nas sesións de psicomotricidade, aquí vos deixamos algunhas fotos de actividades e momentos, de tantos.

Por parellas, coordinándonos co compañeiro/a

Nun momento final dunha sesión, relaxándonos, respirando cunha pelota de ping pong sobre o noso peito ou sobre a barriga.

Tamén tivemos a visita dun mago, co que desfrutamos moitísimo!

O noso mago pediu algúns voluntarios para axudalo nos seus trucos de maxia. Da nosa clase, Lucas tivo a sorte de poder participar e pasou moi moi ben.

e nós rímonos moito cos trucos e coas bromas que gastaba o mago.

Ó rematar a función deixounos acariciar á súa pomba, que participara nun dos trucos iniciais.

Nos intercambios, seguimos a guiar ó noso beebot, en 3 anos,

 Nesta ocasión fixemos entre todos unha garaxe para él e debíamos programalo para percorrer a distancia nun sentido e logo dar a volta e regresar.

Tivemos que probar varias veces ata dar co número de veces que debía moverse.

 ou seguir os iconos mostrados para programalo e observar o seu percorrido.

Os de 3 tamén seguimos a xuntarnos para as letras do noso diccionario e facer diferentes actividades con elas.

 Como facer o percorrido do N no chan, primeiro co noso corpo, andando polo percorrido, e logo guiando un coche polo mesmo.

Ou co R, clasificando as tarxetas cos nomes dos compañeiros de Infantil 2, en dous grupos, os que tiñan R e os que non, para despois contalos, colocar a tarxeta co número correspondente, e asignar unha pinza para cada tarxeta para finalmente comprobar que había tantas pinzas como indicaba o número.

Os de 4 e 5, este mes andivemos inmersos nas sumas e restas, resolvendo algúns problemiñas que a profe plantexaba, e indicándoo a través dos signos correspondentes.

Tamén o levamos a cabo en distintas sesións, con contas de madeira e tarxetas, unhas veces por parellas e outras individualmente.

E moitas máis propostas do día a día, así como momentos de xogo e creación persoal.

Vos seguiremos contando, porque tamén rematamos o noso proxecto dos dragóns chineses; nunha próxima entrada vos contaremos!