Outro ano máis que remata doutra maneira diferente ao que estabamos acostumados e acostumadas! 

Pero aínda así non nos impide esta situación de pandemia facer a típica actuación do Festival de Nadal que estrearíamos mañá día 21 de decembro como peche do primeiro trimestre.

Este ano adicámoslle xunto coa profe de prácticas Uxía o tempo de ensaio á posta en escea do conto Crebanoces, combinando música, teatro e danza.

Crebanoces, un dos ballets máis coñecidos de Tchaikovsky é unha fábula de espíritu navideño que fala da añoranza pola infancia perdida e o choque entre a realidade dos adultos e o mundo dos soños dos nenos e nenas.

O libro pertence a Marius Petipa que deriva dun texto de Alexandre Dumas, que a súa vez inspirouse no célebre  conto de E.T.A. Hoffmann "O Crebanoces e o rey dos ratos".

A maxia, a inocencia, a beleza exterior e a valentía son os eixos de O CREBANOCES.

Ademáis queremos felicitarvos co deseño da nosa postal de clase deseñada a partires desta temática

BO NADAL!

Un luns pola tarde tivemos unha visita moi especial, a dun robot chamado LEGO BOOST grazas a que un alumno o comparteu con toda a clase. Iso sí, sempre cumprindo o protocolo sanitario da pandemia!!!

Montamos o robot e coa axuda dunha app no Ipad xogamos a programar por bloques. O que mais nos gustou e que LEGO BOOST é capaz de amosar emocións: contento, anoxado e entusiasmado.

QUE É UN ROBOT?

É unha lata, é un obxecto plano e redondo, un vehículo a motor ou é un can peludo? Que pode facer? Por que a construímos?

Un robot é un dispositivo mecánico que pode substituír aos humanos en varias tarefas. Un robot pode funcionar baixo o control directo dun ser humano ou de forma autónoma baixo o control dun ordenador programado. Os robots pódense usar para realizar tarefas difíciles ou perigosas de realizar directamente por un ser humano. Noutros casos, úsanse para realizar tarefas máis rápido ou máis barato que os humanos. Así, pódense usar na produción automática de grandes cantidades dun produto e cun custo menor (por exemplo, nas cadeas de produción).

A palabra robot provén do eslavo robota que significa traballo. Foi introducido como termo no seu significado actual en 1920 polo dramaturgo checo Karel Peapek na súa obra "RUR" (Os robots universais de Rossum), que satiriza a dependencia da sociedade dos enxeñeiros (robots) do desenvolvemento tecnolóxico e, finalmente, exterminalos. En moitas linguas eslavas modernas (por exemplo, o polaco) úsase como expresión da vida cotiá no sentido de traballo duro (equivalente a hamaliki). Entre os primeiros robots mencionados na literatura están os Talos da mitoloxía grega e os 20 caldeiros de trípode de Hefesto considerados "miragre das ideas", etc.

A robótica ocúpase do desenvolvemento e estudo de robots. , unha ciencia que é unha combinación de moitas disciplinas doutras ciencias, principalmente informática, electrónica e enxeñaría. Na ciencia ficción adoitan ser robots que teñen forma de humanos. Estes robots chámanse androides. Os robots actuais non son androides deseñados para suplantar aos humanos.

Como  proposta de actividade pensa que che gustaría que fixera o teu robot e escribe as instrucións que lle darás para facer o seu traballo nunha folla de papel. Tenta darlle a alguén estes comandos ou execútaos ti mesmo e comproba a túa programación. Proba a mover a un compañeiro pola clase, levándolle a escribir algo no encerado ou a que che traia un obxecto.

O obxectivo é que o alumnado entenda que os robots seguen as instrucións que lles damos. Se son correctos, o noso robot fará o correcto. Tamén queremos que o alumnado comprenda a estrutura da secuencia, que un programa é unha serie de comandos, colocados no lugar correcto.

Ademais, o alumnado, cos materiais que teñen na casa, construirán os seus propios robots con moita imaxinación e éxito. Un robot cos materiais que teñas na casa (caixas de zapatos, leite, vasos de plástico ou papel, botellas, papel hixiénico ou de cociña, cartón, CD vellos e todo o que poidas imaxinar).

Despois do gran entusiasmo amosado polo alumnado o ano pasado, decidín ver a dixitalización da imaxe, coñecer os píxeles, facer unha imaxe se temos o código cos píxeles da imaxe pero tamén dar un paso máis. Os nenos/as crearán unha imaxe nunha cuadrícula, escribirán o código, darano a un compañeiro e intentarán atopar a imaxe oculta no código do seu compañeiro. Así, podemos ver ambos procesos, codificación e descodificación.

O obxectivo da actividade é que o alumnado vexa unha forma de código e representen unha imaxe, creen o seu propio código para ter coidado en cada paso e crear cos seus amigos.

Como pimeiro contacto coas STEAM, imos traballar o concepto de xeometría: DESENVOLVEMENTO DOS CORPOS XEOMÉTRICOS, é dicir ; dun robot que está construído por prismas , un Minionrobot:

• Colorea a maqueta
• Recorta a maqueta
• Monta a maqueta       

Un ano máis estamos na CODE WEEK 21, con moitas ideas e gañas de aprender xuntos co alumnado doutros países e colexios.

Seguimos tendo gañas de adquirir competencias Tic, linguaxe de programación, robótica, steam...toda unha manchea de proxectos e ideas a levar a cabo nestas dúas semanas do 9 ao 24 de outubro.

Empezamos co cartel de saída, o oficial e o feito e deseñado por nós, que logo empregaremos para linguaxe codificado...

Este ano preséntasenos un curso cheo de emocións por iso a nosa primeira actividade está basada na FELICIDADE de APRENDER!!

Este primeiro trimestre do curso dende o Gaiás levan a cabo un completo programa didáctico composto tanto por visitas en liña como por visitas presenciais á exposición Galicia Futura. Nós inscribímonos neste programa para unha visita en liña o dia 29 de setembro.

Arte, ciencia, tecnoloxía e creatividade son algúns dos eidos do coñecemento presentes na exposición que activarán no alumnado a capacidade de reflexión e análise sobre como imaxinan a Galicia do futuro. Porque pensar no mañá provoca ilusión, e aínda mais se falamos dase coas persoas que son o futuro de Galicia.

Onde imos vivir no futuro? Que avances está a haber na ciencia galega? Como será a arte do futuro en Galicia? Como soará a nosa música? Son só algunhas das preguntas das que procuramos as respostas nesta actividade na que o alumnado poido ademais presentar as súas inquedanzas e reflexións sobre estes temas.

Unha exposición desafiante e provocadora, na que participan nomes como Marta Pazos, Oliver Laxe, Estíbaliz Espinosa e Rubén Ramos Balsa, man a man con destacadas mostras da innovación desenvolvida desde empresas, universidades e organismos de investigación públicos e privados do país. Obras de Maruja Mallo, fusión musical de as Tanxugueiras...

Trátase de pór en marcha a regra das 3R: REPARA, RECICLAR E REEMPREGAR, coidar as tradicións e nosa IDENTIDADE.

Queremos un futuro prometedor e san, onde os nosos investigadores e investigadoras en todos os ámbitos sexan capaces de crear unha

 GALICIA FUTURA.

Un crería que é sumamente doado e que calquera podería facelo sen dificultade, pero... NON É ASÍ!!!  Fáltanos coordinación!

Por parellas e cun material moi sinxelo: un lapis, un folio branco e o teu dedo que se vai deslizar debuxando nas súas costas. O obxectivo da actividade e sentir esas coordinación ...se a hai!!!

Terás que reproducir no papel o que che debuxou o compañeiro/compañeira nas tuas costas.

Pasámolo moi ben e rir rimos un cacho!!!

Xa estamos de volta para iniciar un curso moi cheo de EMOCIÓNS: alegría, tristeza, melancolía, euforia, medo...un sinfín delas que iremos recoñecendo e aprendendo a controlar.

No cuarto curso de EP temos un lema:

Coñece as tuas emocións e sé feliz!

que plasmamos nun mural de aula que tentaremos ir completando no noso día a día en diferentes idiomas como galego, castelán, francés, inglés e portugués. 

Empezaremos cun fermoso poema de OG Mandino, poeta e psicólogo estadounidense 

Dueñ@ de mis emociones

Hoy seré dueñ@ de mis emociones.

Si me siento deprimid@, cantaré.
Si me siento triste, reiré.
Si me siento enferm@, redoblaré mi trabajo.
Si siento miedo, me lanzaré adelante.
Si me siento inferior, vestiré ropas nuevas.
Si me siento insegur@, levantaré la voz.
Si siento pobreza, pensaré en la riqueza futura.
Si me siento incompetente, recordaré éxitos del pasado.
Si me siento insignificante, recordaré mis metas.

Hoy seré dueñ@ de mis emociones.

Si se apodera de mí la confianza excesiva, recordaré mis fracasos.
Si me siento inclinad@ a entregarme con exceso a la buena vida, recordaré hambres pasadas.
Si siento complacencia, recordaré a mis competidores.
Si disfruto de momentos de grandeza, recordaré momentos de vergüenza.
Si me siento todopoderos@, procuraré detener el viento.
Si alcanzo grandes riquezas, recordaré una boca hambrienta.
Si me siento orgullos@ en exceso, recordaré un momento de debilidad.
Si pienso que mi habilidad no tiene igual, contemplaré las estrellas.

En definitiva, hoy seré dueñ@ de mis emociones.

Ademais da elaboración dun marcapáxinas que nos acompañará neste curso cando nos adentremos no mundo das emocións a través da lectura…

Por fin chegou o momento de vernos as caras, hoxe día 22 collemos o autobús dirección A Coruña, concretamente ao Museo Belas Artes a coñecer a Laura e a Sara personalmente e ao demais personal. 

Levámoslle moitos bicos con sabor a queixo metidiños nun queixo de Arzúa para que saiban que cando llos mandábamos nos email era certo e moi ricos... a ver que din cando fagan a degustación!

Foi un proxecto anual que implicou moito traballo, moita adicación, moita creatividade, moitos intres especiais e moitas satisfaccións! Rematamos coñecendo un patrimonio nacional, algo que nos pertence. Tamén ensinounos moitos valores que nos fan medrar como persoas e ter a nosa cabeciña ben amoblada.

Acollida

Visitas

 Talleres

VIVIMOS MOITOS INTRES!!

E por último acadamos o diploma que nos acredita como NIVEL EXPERTO/A no Museo cunha entrega como se dunha graduación se tratara!!

Grazas por estes intres Laura e Sara!!